張乾煜，一個(gè)高高大大的男孩子。如果你在校園里留意觀察，就一定會(huì)看到他積極參加學(xué)校活動(dòng)的身影。

　　他來(lái)自視覺1731班，家住在山西介休，千禧年出生的他，今年已經(jīng)19歲了。幼年時(shí)期學(xué)習(xí)美術(shù)的他，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)充滿了興趣。因此，他選擇在山西新華電腦學(xué)校學(xué)習(xí)了視覺傳達(dá)環(huán)境藝術(shù)專業(yè)。

　　不善言談的他談起自己的夢(mèng)想顯得十分的羞澀。在他心里，似乎“夢(mèng)想”二字有些觸不可及。并且初來(lái)乍到時(shí)期的他，對(duì)自己的定位會(huì)有多多少少的遲疑。

　　為了彌補(bǔ)來(lái)此就讀的學(xué)生和其家長(zhǎng)們的疑慮，山西新華電腦學(xué)校在文憑方面與國(guó)內(nèi)有名211工程大學(xué)太原理工大學(xué)、太原科技大學(xué)和國(guó)家開放大學(xué)達(dá)成了文憑合作，在山西新華電腦學(xué)校的大專班的學(xué)生畢業(yè)后，接受國(guó)家高校的專業(yè)答辯之后，便可以取得上述學(xué)校的畢業(yè)證書。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后無(wú)論是選擇升學(xué)還是進(jìn)入社會(huì)找工作，都有足夠的底氣面向HR的盤問(wèn)。

　　這個(gè)話語(yǔ)不多的男孩子，聊到自己對(duì)于將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，變得更加的靦腆。

　　“找工作的話，我可能先去找一個(gè)本專業(yè)的公司去實(shí)習(xí)工作，從底層做起，一步一步積累經(jīng)驗(yàn)，較后當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)師。”

　　“有很多同學(xué)都這樣規(guī)劃自己的工作，你覺得你憑什么勝出呢？”筆者問(wèn)到。

　　“這個(gè)就要提到學(xué)校了。我們?cè)谡n余的時(shí)間里可以在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室里面練習(xí)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能。我可以在一次次的練習(xí)中找到自己的設(shè)計(jì)思路和風(fēng)格，有時(shí)候會(huì)很順暢，但有時(shí)候也會(huì)覺得不接地氣。不過(guò)我覺得我可能是缺乏真正的去面對(duì)客戶的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)罷了，這個(gè)是每個(gè)在校生都會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，走向自己的工作崗位之后就會(huì)好很多。”

　　為了進(jìn)一步消除學(xué)生們這樣的困惑，山西新華電腦學(xué)校為在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，全天候開放各個(gè)實(shí)訓(xùn)教室讓學(xué)生能夠在沒(méi)有課的時(shí)間內(nèi)依然接受專業(yè)課的培訓(xùn)。

　　不僅僅是設(shè)計(jì)類型的專業(yè)，山西新華電腦學(xué)校開設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)+類型下的五大專業(yè)均是如此。學(xué)生們可以在自己的休息時(shí)間、課余時(shí)間、其它時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，完成老師在課堂上留的作業(yè)和練習(xí)。反復(fù)的練習(xí)，從0到1，從基礎(chǔ)薄弱到鞏固練習(xí)，山西新華電腦學(xué)校的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸化繭成蝶，在自己的領(lǐng)域中綻放屬于自己的光彩。

　　“我在介休的高中上了一段時(shí)間的課，真的覺得自己不喜歡學(xué)習(xí)文化課，沒(méi)辦法，我也曾經(jīng)不止一次的說(shuō)服自己，可是還是這樣。我的父母親也能夠看到我的學(xué)習(xí)壓力很大，在經(jīng)過(guò)一段掙扎之后也就同意我來(lái)到咱們山西新華電腦學(xué)校學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。”

　　“放棄高中，你后悔嗎？”筆者問(wèn)道。

　　“說(shuō)實(shí)話，我心里是有點(diǎn)不平衡，但是想想，我和我的同學(xué)較后的歸宿也都是一樣的，也就覺得無(wú)所謂了。而且我們學(xué)校同太原理工大學(xué)達(dá)成了合作，將來(lái)我們能拿到理工大的畢業(yè)證書，我就不是很難受了。因?yàn)�，有的人即使是上了高中，也不一定能夠拿上這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)證書，不是嗎？”

　　這也許就是山西新華電腦學(xué)校的學(xué)生的驕傲和自信的來(lái)源。這些都離不開每一個(gè)熱愛來(lái)山西新華電腦學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子的老師背后默默的付出，為學(xué)生尋找畢業(yè)后的出路，是每一個(gè)山西新華電腦學(xué)校的老師的責(zé)任與義務(wù)。為學(xué)生服務(wù)是老師的使命，更是本職工作。

　　山西新華電腦學(xué)校自2005年成立以來(lái)，一直秉承著“愛與責(zé)任”的教育理念認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。為每一個(gè)學(xué)生考慮在校學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)問(wèn)題考慮的面面俱到。這也是每個(gè)成功的出色學(xué)子非常感激母校和自己的恩師的原因。

　　張乾煜同學(xué)在于筆者交流時(shí)，提到自己的周遭生活眼睛里炯炯有神的樣子和滿臉洋溢著的滿足感，這是一種對(duì)于現(xiàn)狀的滿足和對(duì)未來(lái)的美好的憧憬的體現(xiàn)。

　　自從來(lái)到了山西新華電腦學(xué)校，張乾煜同學(xué)的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。從學(xué)習(xí)的壓力大小變化，直接影響了這個(gè)人的生活狀態(tài)的變化。他與同學(xué)能夠和睦相處，有一個(gè)良好的交際環(huán)境和一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，這讓張乾煜便的越發(fā)的從容，再也不用面對(duì)自己頭疼的問(wèn)題讓自己舉步維艱，這都是他自身的變化。相信看到這樣的張乾煜，他的父母也會(huì)寬慰許多。

　　“我還是覺得學(xué)習(xí)一門技術(shù)，然后將來(lái)去南方看看可能是個(gè)不錯(cuò)的選擇�？戳�(xí)慣了高山，聽夠了山音，就想去看看大海，吹吹海風(fēng)吧。”

對(duì)于未來(lái)生活的規(guī)劃，張乾煜一如既往充滿了斗志。他知道，在未來(lái)迎接他的挑戰(zhàn)不再僅僅是現(xiàn)在校園內(nèi)來(lái)自專業(yè)課的此起彼伏。等待他的是一個(gè)未知的潘多拉神秘世界。而打開這個(gè)神秘世界的鑰匙，就掌握在他自己手中。