摘要： 在新華互聯(lián)網(wǎng)科技有這樣一位老師：他自從教以來(lái)，教授學(xué)生數(shù)以千計(jì)，技能水平屈指可數(shù)，卻異常地低調(diào)。春去秋來(lái)，時(shí)光荏苒，他默默付出了青春年華，把美好的青春...
在新華互聯(lián)網(wǎng)科技有這樣一位老師：他自從教以來(lái)，教授學(xué)生數(shù)以千計(jì)，技能水平屈指可數(shù)，卻異常地低調(diào)。春去秋來(lái)，時(shí)光荏苒，他默默付出了青春年華，把美好的青春激情都揮灑在新華互聯(lián)網(wǎng)科技這片熱土上，芬芳桃龍滿天下。他就是新華互聯(lián)網(wǎng)科技影視動(dòng)漫專業(yè)老師龍華。
技藝精湛，源于不懈努力
龍老師入司之初就表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。每天白天上完課后，他都要及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真思考，熟練掌握了常規(guī)的教學(xué)方式、方法。同時(shí)，對(duì)于備課、上課、作業(yè)的布置、學(xué)生的管理等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。在集團(tuán)要求的標(biāo)準(zhǔn)化課程體系上，龍老師身先士卒，親力親為，積極投身標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從備課的標(biāo)準(zhǔn)化、教師教學(xué)日志的編寫(xiě)等方面不斷規(guī)范自己的做法。不僅如此，他還積極實(shí)踐著教師在課堂教學(xué)注意的八大事項(xiàng)，每天上課登記、打鈴前十分鐘進(jìn)教室、上課開(kāi)始點(diǎn)名、下課在上課日志簽字、課程結(jié)束后撰寫(xiě)教學(xué)日志等。
龍老師嚴(yán)于律己，對(duì)教學(xué)工作是錙銖必較。在實(shí)踐中，他總是習(xí)慣注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題積極向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透，課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力考核成績(jī)。為了給學(xué)生上好每一節(jié)課，龍老師著實(shí)是費(fèi)了一番功夫。
在教學(xué)之余，龍老師喜歡的就是自學(xué)了。他不斷給自己充電，購(gòu)買了大量相關(guān)書(shū)籍認(rèn)真學(xué)習(xí)，以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。日積月累，時(shí)光飛逝，龍老師的辛勤付出也不斷得到了回報(bào)：學(xué)生滿意度名列前茅、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高，是新華互聯(lián)網(wǎng)科技動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)科帶頭人。
亦師亦友，做學(xué)生心靈的港灣
龍老師不僅在教學(xué)上不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課后也很關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況。龍老師下課后也很少回辦公室休息，經(jīng)常留在教室里面，和學(xué)生們進(jìn)行交流。對(duì)于課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)，龍老師會(huì)再給學(xué)生輔導(dǎo)、解難。
他和學(xué)生們交流夢(mèng)想，暢談人生，一起憧憬未來(lái)，一起分享內(nèi)心感受。很多學(xué)生剛到學(xué)校，首次離開(kāi)父母那么久，首次需要獨(dú)立照顧自己，有些甚至首次面對(duì)感情問(wèn)題，難免會(huì)抑郁，心理狀況不佳，時(shí)常會(huì)在課堂上走神。龍老師心知肚明，暗自記在心里，等課結(jié)束之后，就主動(dòng)找這位學(xué)生談話，動(dòng)之以情，曉之以理，向他闡述人生的道理，并且答應(yīng)在需要的時(shí)候，會(huì)給予他幫助。不少學(xué)生在他的幫助下，重新改變了看法，也慢慢的適應(yīng)了住校的生活。難怪有些學(xué)生都說(shuō)：“龍老師，你比我們班主任還關(guān)心我們呢”。
或許是因?yàn)榍逦孛靼鬃约荷砩系呢?zé)任，或許是因?yàn)閺男【陀兄鴤ゴ蟮膲?mèng)想——做一名神圣的教師，在教學(xué)上龍老師總是認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一件事情。在學(xué)生接觸專業(yè)課程之前，他會(huì)想方設(shè)法掃清學(xué)生的心理障礙，從一開(kāi)始就讓學(xué)生樹(shù)立信心。他老師認(rèn)為，雖然自己在課堂上面對(duì)的是同一個(gè)專業(yè)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，但是每個(gè)學(xué)生都自己的特性，他們的基礎(chǔ)不一樣，心理素質(zhì)不一樣，想要達(dá)到統(tǒng)一的教育目的，硬性地施以同樣程度、不分層次的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單一的“一刀切”教學(xué)方式，其結(jié)果只會(huì)是顧了少數(shù)，丟了多數(shù)。
為此，龍老師可謂是下了一番苦功夫。如何做到能顧及到每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诙潭痰囊惶谜n內(nèi)得到大的收獲，一直困擾著很多的老師。面對(duì)這種情況，龍老師在多年的教學(xué)中摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方式——倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容在深度和廣度上進(jìn)行合講分練，使每一個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，思有所進(jìn)，在不同程度上有所提高，同步發(fā)展。
辛勤付出終有所獲。龍老師上課的班級(jí)專業(yè)課成績(jī)遙遙領(lǐng)先，學(xué)生的動(dòng)手能力和理論知識(shí)都有了質(zhì)的飛躍。而龍老師還是默默地，開(kāi)始了下一課程的備課！
