當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，尤其是“一個(gè)好工作百家求”，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)隨著畢業(yè)生的連年遞增愈演愈烈。在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等職業(yè)教育政策中，一項(xiàng)新的要求便是增加院校學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)橹挥姓嬲�的擁有�?shí)踐能力，才會(huì)在畢業(yè)后得到用人企業(yè)的認(rèn)可，才能讓職業(yè)教育真正擺脫“上職校學(xué)不到真本領(lǐng)”的誤會(huì)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)放心。讓實(shí)踐走進(jìn)課堂是近年來很多職業(yè)教育院校都在努力提升的重心，也是近年來職業(yè)教育逐步走向新高度的亮點(diǎn)。

　　企業(yè)需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人，這正是職業(yè)教育的職能所在。企業(yè)歷來用人更重視那些理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力過硬的人才。可是，在很多職業(yè)院校在教學(xué)中，往往忽略了這樣的，很多學(xué)生也會(huì)因此退學(xué)選擇山西新華電腦學(xué)校，只因?yàn)樯轿餍氯A的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和項(xiàng)目化教學(xué)吸引了他們。

　　山西新華電腦學(xué)校以市場(chǎng)所需為基礎(chǔ)，以“真實(shí)訓(xùn)”為核心，采用理實(shí)一體化教學(xué)，斥巨資為每個(gè)專業(yè)打造企業(yè)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，塑造真實(shí)的企業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生多方位、多角度地參與到商業(yè)項(xiàng)目承接、立項(xiàng)、策劃、實(shí)施及評(píng)估的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把技能訓(xùn)練與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累融為一體，真正讓新華學(xué)子實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變，為企業(yè)培養(yǎng)合適的員工。理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，理中有實(shí)，實(shí)中有理，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)有所成。

　　值得一提的是，山西新華電腦學(xué)校辦學(xué)多年來，不斷探索校企合作、產(chǎn)教融合新模式，采用“企業(yè)化運(yùn)作、開放式實(shí)戰(zhàn)”這一人才培養(yǎng)模式，引企業(yè)入校園，與多家企業(yè)開展合作，在人才培養(yǎng)、技術(shù)交流、資源共享等方面進(jìn)行深度合作，共建課程、共建師資、共建實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)真正參與到教學(xué)中來，做到真正的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，讓學(xué)生更好掌握從業(yè)的技能，熟練工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的技術(shù)互補(bǔ)、資源共享，充分鍛煉了學(xué)員們的實(shí)戰(zhàn)能力，打造了一批批“零適應(yīng)期”畢業(yè)生。

　　職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有將企業(yè)項(xiàng)目真正的融入到教學(xué)中，才能培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才。真實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生真正學(xué)到實(shí)用專業(yè)技能，這是山西新華電腦學(xué)校的育人原則，也是新華“趕考”新時(shí)代一直在努力踐行的標(biāo)準(zhǔn)。來山西學(xué)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，緊跟時(shí)代步伐，智啟未來，喝彩青春！