699萬、727萬……834萬、874萬（預計），從2013年到2020年，國內高校畢業(yè)生數量逐年遞增，嚴峻的就業(yè)形勢，讓如今的畢業(yè)生們焦頭爛額。而奇怪的是，如今一些已經工作、甚至收入還不錯的年輕人，也常常吐槽自己的職業(yè)。那么，好工作究竟都去哪兒了呢？

　　近些年來，國內高校畢業(yè)人數逐年增加，社會需求卻并沒有明顯增長，就業(yè)形勢一直不樂觀。許多所學專業(yè)“通”而不“專”的畢業(yè)生，在社會化分工日益明確和細化的今天，面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。

　　隨著互聯網飛速發(fā)展的沖擊，如今行業(yè)興衰的速度比以往任何時候都快。不少傳統(tǒng)行業(yè)在衰亡的陰影下苦苦支撐，它們所提供的工作崗位與以往相比也大打折扣，這也讓一些剛入行而又無經驗的年輕人憂心忡忡。

　　21世紀，席卷全球的信息科技給人類的生產生活方式帶來了深刻變革，IT技術的運用，在各行各業(yè)都起到了無可替代的作用。由此可見，IT 行業(yè)就業(yè)有門路。

　　在《國家職業(yè)教育改革實施方案》等職業(yè)教育政策中，一項新的要求便是增加院校學生的實踐能力，因為只有真正的擁有實踐能力，才會在畢業(yè)后得到用人企業(yè)的認可。“山西新華辦學多年來始終堅持理實一體化教學，開展校企合作，讓企業(yè)實戰(zhàn)走進課堂，讓學子獲得多方位、高品質的專業(yè)技能教育，從而學到真本領，成為理論知識豐富、實用技能過硬的人才，這也是新華學生受到企業(yè)認可的重要因素”，山西新華電腦學校創(chuàng)就業(yè)指導中心老師表示，這是山西新華一直在努力的重心，也是近年來逐步走向新高度的亮點。

　　山西新華多年來不斷拓展校企合作的新內涵，引企入校，開設校企對接班，共建專業(yè)，共建實訓基地，引企業(yè)項目入校，專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與工作過程對接，學生在企業(yè)級實訓基地參與真實項目制作的過程，在實踐中訓練技能，消化理論知識，積累行業(yè)經驗，未畢業(yè)就能被企業(yè)優(yōu)先聘用，甚至自己創(chuàng)業(yè)當老板�？梢哉f，在整個校企合作環(huán)節(jié)中，山西新華更重視突出學生的主體地位，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，進而提高學生的創(chuàng)就業(yè)能力。

　　專注互聯網職業(yè)教育的山西新華，通過校企合作實現了學校和企業(yè)的技術互補、資源共享，切實提高了育人的針對性和實效性，提高了技能型互聯網技術人才培養(yǎng)的質量。 與其渾渾噩噩的工作，盲目的度過一日又一日，不如找到清晰而又正確的目標，為了自己的未來而奮斗，必定能得到命運的青睞！