2022年5月1日，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》(以下簡稱新《職業(yè)教育法》)正式施行。迎著新時代職業(yè)教育標準化的朝陽，作為中國較大的職業(yè)教育集團，中國東方教育以辦學質量為抓手，明晰了高質量發(fā)展與創(chuàng)新驅動并行之路。在新《職業(yè)教育法》正式實施一周年之際，交上了“質量立校 特色強校”的高分答卷。

　　“質量立校”

　　高質量發(fā)展成就品質職業(yè)教育

　　高質量發(fā)展，是當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的鮮明主題。中國東方教育結合新《職業(yè)教育法》，全方位提升辦學質量，既是執(zhí)行法律規(guī)定的責任擔當，也是推進這所“職教航母”職業(yè)教育辦學再上臺階的必然之舉。

　　“四新”是中國東方教育辦學先進性的詮釋。“專業(yè)新、技術新、設備新、模式新，緊盯技術迭代和產業(yè)升級，這是我們專業(yè)辦學的基本思路。”中國東方教育集團常務副總裁沙旭說道。

　　實現(xiàn)職業(yè)教育高質量穩(wěn)步前行，除了“行得早”、“走得快”，還要“步伐穩(wěn)”。中國東方教育建立了“三級研發(fā)機制”，致力于調研行業(yè)人才技能信息，將業(yè)界所需與學校所授巧妙結合，為人才培養(yǎng)制定、打磨宏觀框架與課程。

　　“以新華電腦教育品牌為例，集團與百度、華為、深信服、朗訊等大型企業(yè)建立了深度合作關系。”沙旭表示，中國東方教育充分了解、研究國內部分產業(yè)領跑企業(yè)所需的人才標準，再將其與教育培養(yǎng)體系相互融合，為高技能職業(yè)人才的培養(yǎng)提供沃土。

　　“精品教師”

　　多措并舉建設優(yōu)質教師團隊

　　高質量教師團隊是職業(yè)教育高質量發(fā)展的關鍵。為培養(yǎng)建設高水平教師團隊，中國東方教育多措并舉。骨干教師每年必須要有100學時的專業(yè)培訓充電，要求專業(yè)老師每年至少要有三周時間，深扎企業(yè)一線進行調研、頂崗實踐。以確保在校教師深度接觸行業(yè)一線，對業(yè)界發(fā)展情況始終保持切身理解。

　　對于職業(yè)院校高質量發(fā)展創(chuàng)新體系而言，教師團隊的革新能力、立新能力和維新能力是動力來源和有力支撐。沙旭提到，中國東方教育集團內中級及以上職稱教師，必須參與教研工作。且集團根據(jù)教師專業(yè)、特長、經(jīng)驗不同而承擔不同研發(fā)項目。“教師的教研能力與項目水平、教研貢獻，都將被視為職稱評定必要條件，以‘真才實學’為考量標準。”

　　“特色強校”

　　專業(yè)化發(fā)展與特色發(fā)展并駕齊驅

　　聚焦，是職業(yè)教育高質量發(fā)展的必由之路。沙旭表示，中國東方教育堅持專業(yè)化發(fā)展，深耕專業(yè)領域，聚焦、做強主專業(yè)，“通過打造專業(yè)化教育的品牌標簽，來提升我們的競爭力與認知度。”

　　聚焦不僅是為了更好地錨定某一目標，也是為了扶正院校發(fā)展之路，舉院校之力提升自身關鍵核心能力，不受搖擺的季風影響。

　　致力于“關鍵能力”，在夯實職業(yè)院校辦學質量的情況下，打造專業(yè)的特色競爭力，是中國東方教育穩(wěn)中求勝的發(fā)展理念。該理念培植下的學生，發(fā)展呈現(xiàn)多樣化的趨勢。

　　“集團依據(jù)30多年的教學經(jīng)驗，建立了自己獨特的教學體系，培養(yǎng)學生‘多樣化’成才。”沙旭表示，擅長技術的學生，被培養(yǎng)為技術精英，而部分學生則更愿意被培養(yǎng)為技術藍領。亦有部分學生對某專業(yè)技能“情有獨鐘”，傾向于選擇特長專才發(fā)展道路。

　　“多條腿走路”

　　“π”型教育模式引導學子成人又成才

　　對于中國東方教育而言，職業(yè)教育既是“成才的教育”，又是“成人的教育”。對此，沙旭提到了集團獨有的“π”型教育模式。他指出，若教學體系過于單一，支撐力便會不足，打造“多條腿”支撐的教學體系，能夠支撐學子成人且成才，多樣化成才，多元化發(fā)展。

　　“文憑是‘一條腿’，技能又是另外‘一條腿’，學生畢業(yè)時，既獲得了文憑，同時也取得了技能，既獲得生活技能，又培養(yǎng)了良好素質，成才也成人。”學子在“雙收”的同時，也擁有了接受更高教育與走向職場的多樣選擇機會。

　　而“π”型教育模式除知識與技能“兩條腿”外，社團鍛煉也是豐富職業(yè)教育模式的不二法門。沙旭表示，75%以上的學生在專業(yè)課學習之外，必須加入其較為感興趣的社團，以發(fā)展自己感興趣的特長并鍛煉其社會能力。

　　保障機制為創(chuàng)就業(yè)“保駕護航”

　　集團資源全域學子共享

　　集團總部設有“創(chuàng)就業(yè)部”與“人力資源公司”，北京、上海、廣州、深圳四地設有“創(chuàng)就業(yè)服務中心”，全國200余所院校設有“創(chuàng)就業(yè)辦”……中國東方教育“以點帶線”、“以線成面”，舉集團之力在全國范圍拉起一張就業(yè)保障資源網(wǎng)絡，融通全國所有院校資源共享。

　　“按企業(yè)所需人才要求，以及同學們的多樣化就業(yè)愿望，進行全國性的資源共享調配。”東方海匯人力資源公司總經(jīng)理于佳彪表示，得益于全國就業(yè)網(wǎng)絡整合，學子在資源信息共享的同時，也保障了企業(yè)在更大范圍、分層分級信息共享，確保每年就業(yè)率達到95%左右。

　　不僅如此，“產教融合”為學校積淀了大量的業(yè)界資源，對于學子自主創(chuàng)業(yè)，學校與合作企業(yè)傾力相助，從人才、經(jīng)營、管理等方面進行全體系梳理，助力學子實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

　　中國東方教育走“質量立校 特色強校”高質量發(fā)展之路，于個體而言，幫助了個體獲得職業(yè)勝任力，提高個體職業(yè)發(fā)展的自由度。于社會而言，推動了產業(yè)優(yōu)化升級的人才供給，和整個產業(yè)人力資源的質量水平，對滿足區(qū)域經(jīng)濟高質量發(fā)展、推進社會主義現(xiàn)代化建設有著極為重要的影響。