較近這段時(shí)間，對(duì)于初高中生是較難熬的時(shí)刻，因?yàn)檫@關(guān)乎自己未來(lái)的規(guī)劃以及發(fā)展前景，所以，現(xiàn)在需要考慮的事情就會(huì)格外多。初高中生畢業(yè)之后有哪些發(fā)展方向？成績(jī)不好還能有哪些選擇？如果學(xué)習(xí)技術(shù)，什么專業(yè)會(huì)有發(fā)展前景？

　　大家都知道，初高中生畢業(yè)期是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考剛剛結(jié)束一周，中考的步伐也逐漸逼近。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，畢業(yè)的選擇尤為重要。其實(shí)，初高中生畢業(yè)無(wú)外乎兩種選擇：成績(jī)理想的可以繼續(xù)讀升學(xué)；成績(jī)不好的學(xué)生較好的選擇就是學(xué)習(xí)一門技術(shù)了。

　　其實(shí)現(xiàn)在在我們很多家長(zhǎng)的想法里，孩子沒(méi)有考上高中或者是大學(xué)，無(wú)奈之下才會(huì)選擇技術(shù)學(xué)校，甚至在很多家長(zhǎng)眼里職業(yè)學(xué)校就是不務(wù)正業(yè)。但其實(shí)不然，對(duì)于成績(jī)不理想的初高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門技術(shù)是他人生較絢麗的時(shí)刻，是一個(gè)非常好的選擇，再進(jìn)一步說(shuō)，也為了今后的職業(yè)生涯鋪好了道路。

　　目前的傳統(tǒng)高校，只提供文憑而不培養(yǎng)技術(shù)，只側(cè)重理論而忽視應(yīng)用。許多大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法直接從事生產(chǎn)、創(chuàng)造價(jià)值，又不愿做基層技術(shù)人員，就業(yè)質(zhì)量令人堪憂。我國(guó)正面臨著一種尷尬的就業(yè)局面，求職者的“就業(yè)難”與企業(yè)的“用工難”，一方招聘不到合適的人才，一方是大量求職者找尋不到合適的工作。

　　人們漸漸意識(shí)到，教育其實(shí)可以多元化發(fā)展，大學(xué)教育培養(yǎng)我們的理論技能，職業(yè)教育培養(yǎng)我們的職業(yè)技能，而理論和實(shí)踐從來(lái)都是相輔相成的關(guān)系，只是看你如何選擇，是在理論的指導(dǎo)下于工作中不但嘗試，自我成長(zhǎng)；還是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)理論。如果你想要快速融入社會(huì)，想在工作中不走彎路，想在保障經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的情況下，再去豐富上層建筑，職業(yè)教育將會(huì)是你的理想選擇之一。

　　而且隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量和服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，特別是技能型人才和職業(yè)教育與培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的熱愛勞動(dòng)的技能型人才，職業(yè)教育是承擔(dān)此重任的主力軍。職業(yè)教育作為直接培養(yǎng)一線的實(shí)用人才，直接為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的群體教育，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用。解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困難，應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)蔓延與加劇的局面，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，都與職業(yè)教育有著不可分割的關(guān)系。

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