初高中生產(chǎn)生厭學情緒是一個普遍性的問題，正值14、5歲的青春期，叛逆、迷茫、想法多，加上越來越五光十色的外部世界，總比兩點一線的枯燥校園生活更具誘惑力。家長老師在面對不想讀書的孩子時，空講大道理通常達不到效果，強制性的措施更容易適得其反。更為科學的做法是首先站在學生的角度，了解他不想讀書的原因，然后因材施教，找到一條較適合他的成長之路。

　　初高中生不想讀書的原因可能很多，對學校課程不感興趣、對教育模式不適應、外界的誘惑干擾導致注意力偏移等等，而結(jié)果就是對學校教育的排斥。一部分孩子通過一定的引導可能重回正軌，但也有很多學生因為厭學導致成績下滑，難以再跟上學業(yè)，社會總是武斷地為他們貼上“差生”的標簽，但這對他們并不公平，盡管傳統(tǒng)的學校教育具有較廣泛的適用性，但并不意味著就肯定適合每一個人，人畢竟是有個體差異的，否則也不會有那么多輟學成才的行業(yè)精英了。

　　正是看到了傳統(tǒng)學校教育的弊端，國家也在近年來大力倡導發(fā)展職業(yè)教育。相比于普通學校教育，職業(yè)學校的專業(yè)設置、教學內(nèi)容更加貼合當下的社會需求，可謂定向培養(yǎng)人才，這就在根本上讓就業(yè)變得更加容易。

　　與其他學校的定位不同，職業(yè)教育一切為了就業(yè)，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量直接關系著學校的品牌質(zhì)量，比如在山西新華電腦學校，新生入學即簽了入職合同，就業(yè)培訓、職業(yè)素質(zhì)教育貫穿整個學習過程，讓學生在走出校園后立刻就有“職業(yè)人”的氣質(zhì)，實現(xiàn)畢業(yè)即上崗。

　　在職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得越來越成熟的今天，家長和老師也應該適時轉(zhuǎn)變觀念，升高中上大學不是僅有的成才之路，職業(yè)技能學校的教學模式和課程設置可能更適合某一部分學生，條條大路通羅馬，沒有肯定意義上的“差生”，只是沒有找到適合自己的成才之路。如果你在為前途迷�；蚴菫槌煽兙趩剩�不要讓自己走入死胡同，通往成功的道路不止一條，退一步，或許你會發(fā)現(xiàn)更適合自己的道路。