近年來，職業(yè)教育利好政策密集出臺(tái)，中國職業(yè)教育迎來大發(fā)展。如今職業(yè)院校眾多，在職業(yè)院校學(xué)習(xí)，到底能學(xué)到真東西嗎？這成為不少學(xué)生和家長的疑問。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%。職業(yè)院校畢業(yè)生成為支撐中小企業(yè)急劇發(fā)展，區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的產(chǎn)業(yè)生力軍。

專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系 從基本到實(shí)戰(zhàn)

　　山西新華電腦學(xué)校，專注互聯(lián)網(wǎng)人才30余年，總結(jié)出自己獨(dú)特的辦學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)，擁有人才專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系。凡是來新華學(xué)習(xí)的學(xué)子，從入學(xué)到畢業(yè)，擁有全方位教學(xué)保障。1、基本功掌握階段，掌握基本技能；2、實(shí)訓(xùn)階段，提升綜合能力；3、實(shí)戰(zhàn)階段，掌握實(shí)戰(zhàn)能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

階段有測評(píng) 畢業(yè)有答辯

　　答辯測評(píng)是山西新華電腦學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一部分，每周學(xué)生用一日把四天所學(xué)做個(gè)總結(jié)和梳理進(jìn)行分享，在學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)后不同的階段，學(xué)校會(huì)定期開展結(jié)課答辯分享活動(dòng)與個(gè)人測評(píng)，旨在注重階段學(xué)習(xí)成果。在畢業(yè)時(shí)，會(huì)舉行各專業(yè)大型畢業(yè)答辯會(huì)。在各專業(yè)課程答辯會(huì)上，每位學(xué)生在規(guī)定限時(shí)里陳述，完整的闡述所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、詳細(xì)的案例，以及如何更好的運(yùn)用等。結(jié)課答辯作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，通過分享會(huì)體現(xiàn)學(xué)生技能實(shí)際掌握情況，老師們根據(jù)學(xué)生的掌握情況再次進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，同時(shí)也是同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的好機(jī)會(huì)。

獨(dú)特教學(xué)方式 因材施教鞏固所學(xué)

　　學(xué)生在課下通過新華云課堂等新華在線新課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)提前下載要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，先完成新知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生提前學(xué)習(xí)反饋，合理的設(shè)計(jì)課堂，課堂上應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)，把課堂變成了老師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所，包括答疑解惑， 技術(shù)知識(shí)交流。

　　山西新華的課堂以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;項(xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲌鼍盀橹行�，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，根據(jù)課程需求優(yōu)化項(xiàng)目，把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組就是個(gè)項(xiàng)目部。項(xiàng)目成員扮演不同的職務(wù)，各司其職，分工明確，教師把項(xiàng)目分解成若干任務(wù)，項(xiàng)目經(jīng)理分配任務(wù)。各項(xiàng)目部分享項(xiàng)目成果教師在課堂上不僅協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)，通過項(xiàng)目指導(dǎo)和總結(jié)來向?qū)W生傳授專業(yè)理論。

　　這種模式能夠讓學(xué)生快樂地動(dòng)起手來，避免整堂課聽著教師照本宣科地講理論，課堂受到學(xué)生高度歡迎。能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生帶著問題聽課能夠提高課堂的參與度，學(xué)生可以對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐“知其所以然”。老師通過講解演示、現(xiàn)場實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)等，保證教學(xué)效果較大化。

　　超越傳遞，走向探究。精心獨(dú)特設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)方式，科學(xué)有趣的教學(xué)方法，把知識(shí)為本的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)為本的教學(xué)，把以講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為中心的課堂，零基礎(chǔ)也可玩轉(zhuǎn)高效課堂。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的全面來臨，社會(huì)對(duì)人才能力的需求越來越高，教育應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

　　在山西新華能學(xué)到什么，如何學(xué)？相信通過這些，大家對(duì)新華的教學(xué)模式與實(shí)力已經(jīng)有了基本的了解。新華電腦學(xué)校的教學(xué)模式全國獨(dú)有，專利型教學(xué)模式、體驗(yàn)式教學(xué)模式、全實(shí)戰(zhàn)模擬，旨在為每一個(gè)選擇新華的你，提供較好的科學(xué)保障與質(zhì)量。